Bilingual eğitim modeli, 1970’lerde çok göç almaya başlayan Amerika Birleşik Devletlerinde, göç eden ailelerin çocuklarının zorunlu eğitime alınması, dolayısıyla okul yaşantısına sokulması ile ihtiyaç üzerine geliştirilmiş bir modeldir. Modelin farklı versiyonları olsa da, temel uygulama, ağırlıklı olarak Hispanik (Latin Amerika ve İspanyol) kökenli çocukların İngilizce dili ile eğitim yapan okullarda hem anadilini hem de hedef dil olan İngilizce dilini kullanarak iki dilde eğitimlerini sürdürmeleri üzerine tasarlanmıştır.
Sonrasında model, azınlık ana dili değil, çoğunluk ana dili (bizde Türkçe) ve okulun hedef dili (bizde İngilizce) eş yoğunlukta kullanılarak her iki dilde de eşit gelişim sağlanması üzerine farklılıklar göstermiştir.
Dolayısıyla bilingual öğrenimin en etkili olduğu okul öncesi dönemden başlayarak
(3 yaş itibariyle), etkisini azalttığı (çocuklar akademik gelişimde bir dili tercih etmeye başlayacaktır bilişsel gelişim dolayısıyla) 8-9 yaşlarına kadar yoğun uygulanması, bu modelde eğitim alan çocukların her iki dili de benzer eşitlikte konuşabilmesi, yazması, okuması, dinlemesini ve benzer kelime hazinesine sahip olmasını, ayrıca akademik programı 2 dilde yürütebilmesini hedeflemektedir.
Bu modelde eğitim alan çocuklar, hedef dil olan İngilizce dilini anadili becerilerinde sergiledikleri çıktıları İngilizcede de sergileyecek kadar öğrenecek, edinecek ve geliştirecek ve akademik alanda da (Matematik, Fen Bilgisi, Sanat Eğitimi vb. derslerde) her iki dili kullanabileceklerdir.
LİTERATÜRDE ÇİFT DİLLİLİK VE CLIL METODOLOJİSİ
İçerik ve Dil Bütünleşik Öğrenme (CLIL), içerik ve dil öğretimini bütünleştiren pedagojik bir yaklaşımdır. İki dilli bir öğrenme bağlamında CLIL, dil edinimini ve konu bilgisini aynı anda etkili bir şekilde teşvik etmek için kullanılabilir. İşte CLIL’i iki dilli bir öğrenme modelinde kullanmanın bazı temel yolları:
Konu temelli dil öğretimi: Dil öğrenimini fen, matematik, sanat veya tarih gibi çeşitli derslerin öğretimine entegre edin. Bu, öğrencilerin seçtikleri konu alanında bilgi edinirken hedef dilde de yeni kelime ve dilbilgisi kavramlarını öğrenmelerini sağlar.
Görev tabanlı dil öğrenimi:(task based language learning) Öğrencilerin içerik öğrenimi bağlamında dili aktif olarak kullanmalarını gerektiren ilgi çekici görevler tasarlayın. Bu, hedef dili kullanırken deneyler yapmayı, sunumlar oluşturmayı veya raporlar yazmayı içerebilir.
Öğretmen işbirliği: Uyumlu ve etkili bir CLIL uygulaması sağlamak için içerik öğretmenleri ve dil öğretmenleri arasında işbirliğini teşvik edin. Her iki öğretmen de dil hedeflerini konu ile uyumlu hale getirmek ve öğrencilerin dil gelişimi için sürekli destek sağlamak için birlikte çalışmalıdır.
Teknoloji entegrasyonu: CLIL öğrenme deneyimini geliştirmek için teknoloji araçlarından yararlanın. İnteraktif dil öğrenme uygulamaları, çevrimiçi kaynaklar ve multimedya sunumları, öğrencilerin dil pratiği yapmaları ve bilgi edinmeleri için ilgi çekici ve erişilebilir yollar sağlayabilir.
Kültürel farkındalık ve duyarlılık: CLIL öğrenme süreci boyunca kültürel farkındalığı ve duyarlılığı teşvik edin. Öğrencileri öğrendikleri dilin kültürel bağlamını keşfetmeye teşvik ederek kültürler arası anlayış ve takdiri teşvik edin.
BILINGUAL EĞİTİM MODELİ NASIL UYGULANMALIDIR?
OKUL ÖNCESİ: İngilizce dili kullanan eğitim koçları tam zamanlı olarak anadili ile eğitim veren öğretmenlere sınıfta eşlik eder, öğretimin yapıldığı alan ve konuların İngilizce olarak da uygulanmasını sağlar.
Bu yaş grubunda İngilizce dili eğitiminde temel amaç, okul öncesi dönemin ana dili eğitiminin temel amaçları ile örtüşür.
Örneğin, öğrenciler;
- Türkçe dilinde aldığı tüm yönergeleri İngilizce olarak da alabilmeli.
- Günlük Türkçe olan sınıf dilini, İngilizce olarak da kullanabilmeli. ( Sıraya giriyoruz, kitaplarını masadan kaldır, yemeğe-oyuna- bahçeye çıkıyoruz, bugün evde yapmanız gerekenler şunlar vb gibi tüm yönergeler)
- Matematik, Bilim, Sanat gibi alan derslerin eğitiminde hedeflenen kazanımları İngilizce dili ile de edinebilmelidir.
- Sınıf dışında kalan tüm alanlarda ana dili öğretmeni ile kurduğu iletişimi hedef dil öğretmeni (İngilizce) ile de kurabilmelidir.
ÖZETLE, okulun yaşayan 2 dili olmalıdır.